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为了进一步贯彻国家卫健委发布的《住院医师规范化培训教学活动指南(2021年版)》,不断提升住培师资的带教水平和教学积极性,加强住培师资队伍能力建设,我院于2023年12月14日在瑞祥院区成功举办了第四届住培小讲课比赛,共有来自各亚专业基地的17名住培师资参赛。并邀请了内科专业基地负责人杨虹、全科专业基地负责人蔡云余,妇产科主任林琳,急诊科主任阮战伟、教学部副主任庄微雅担任专家评委,因为小讲课的对象是规培医生,今年特意增加一位规培医生担任学生评委,最终得分由5位专家评委取平均分80%及1位学生评委20%组成。
待评委专家和参赛选手到场后,由主持人住培办秘书韩一可进行开场,并介绍本此比赛要求各位参赛选手能按照教学活动指南中住培临床小讲课评分表要求,围绕住培培训细则,选取与临床实际相关的问题,以疾病相关的临床知识点为切入点,结合临床实践经验进行8分钟讲课。
选手们充满激情地登台展示自己的教学才能。首位登场的是急诊科蔡捷老师,他以“侦探视角”从临床实际病例入题,快速吸引了观众的注意力,抽丝剥茧挖掘百草枯中毒病例的特点,讲述如何诊治的思路,这8分钟的试讲让人印象深刻。肝胆外科的曾钰老师选题贴合住院轮转工作,结合实物逐步分析了腹腔引流管的类型和处置策略,不仅是学生,在场的老师也觉获益匪浅。眼科董蕾老师通过结合眼部解剖和视神经传导通路,深入浅出地解释了白内障生理解剖,疾病分类和诊治的思路,并通过问答推动课程进展。感染科徐霜老师分享了钩体病诊治治疗中的特点,聚焦临床实际,重点突出。儿科的吴克诚老师引用“蜡笔小新”绘画图形式,将川崎病的临床症状和体征形象落画于“蜡笔小新”,生动形象让人牢记川崎病特点。“内卷”的甲乳外科的陈帆帆老师表现令人频频称赞,PTT制作精美,多种新媒体工具设计巧妙,台风扎实自然,将甲状腺癌的理论知识和临床紧密结合,粗俗易懂,让观众获益匪浅。心电功能科的温玉丹老师声情并茂,图文结合,表达直观,引人入胜。其他选手也各自展现出自己的特点,有的以影视剧、短视频做引,有的以现实故事做比,各显神通,百花齐放。
经过一天的激烈角逐,各位参赛选手生动的教学语言、得体的教学仪态、丰富翔实的课程内容获得了专家评委们的一致好评。同时,针对个别老师讲课时间分配欠合理、讲课重点不突出、与学员互动不足、课程内容与住院小讲细则结合不细化的问题提出中肯建议。
专家评委们从选题、内容、创新、实践等多方面严格评定。最终,甲乳外科陈帆帆老师一等奖,另选出二等奖4名,三等奖7名,颁发奖状,以资鼓励。
瑞医第四届住培小讲课比赛获奖情况 | ||||
序号 | 姓名 | 学科 | 题目 | 奖项 |
1 | 陈帆帆 | 甲乳外科 | 《甲状腺癌的诊治》 | 一等奖 |
2 | 董蕾 | 眼科 | 《拨开云雾,重现光明一白内障诊治思路》 | 二等奖 |
3 | 徐霜 | 感染科 | 《似是而非一一钩体病的诊治》 | 二等奖 |
4 | 吴克诚 | 儿科 | 《川崎病的诊断和急性期治疗》 | 二等奖 |
5 | 陈哈哈 | 甲乳外科 | 《无充气腋窝入路腔镜甲状腺手术的介绍》 | 二等奖 |
6 | 曾钰 | 肝胆外科 | 《关于腹腔引流管的那些事儿》 | 三等奖 |
7 | 张青 | 检验科 | 《病原微生物检验报告解读》 | 三等奖 |
8 | 冯妮 | 肿瘤内科 | 《浅谈肿瘤早筛和预防的几个“突破口”》 | 三等奖 |
9 | 温玉丹 | 心电功能科 | 《心路深耕之“坑”一T波倒置的鉴别诊断思路》 | 三等奖 |
10 | 颜晓晓 | 神经内科 | 《早期识别”抖、冻、僵”,给"抖动”的生命一个依靠》 | 三等奖 |
11 | 王晓燕 | 肿瘤放疗科 | 《小细胞肺癌的诊治思路》 | 三等奖 |
12 | 张文梅 | 妇产科 | 《卵巢过度刺激综合征》 | 三等奖 |
最后比赛评委点评环节,各位评委专家肯定了各位师资的优秀表现,同时也指出:参赛选手们在课程内容的选择上,应该更细化、更贴合国家卫健委对住院小讲课要求,毕业后教育应与临床实际相结合,多涉及诊疗思路、临床思维、新进展等前沿信息,帮助学员解决实际问题。住培讲课不是传播知识点,而是启发、触动,鼓励学员查找资料文献,拓展成自己的知识体系。此外,也特意指出住培讲课要加入政治与人文因素和双语教学。学生评委也从被授课的角度谈谈住院小讲课的心得,表示带教老师应该加强细化指导学员如何把常见疾病理论知识应用于临床的诊疗过程,以及目前临床治疗指南如何。
本次比赛开展得热烈而富有成效,住培师资积极踊跃参加,对最新的教学活动指南有了更深刻的了解和掌握,还有助于发现我院住培师资在临床小讲课过程中普遍存在的方式、内容中的短板,督促其不断学习、改进和提升。最后,再次向所有参赛选手表示祝贺和感谢,也感谢评委们的辛勤工作和宝贵的意见建议。本次比赛圆满完成了预期。今后我院将继续开展此类活动和比赛,以赛促教,以赛促培,进一步提升我院整体教学水平和教学质量。
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